出安智能氣壓式升降柱入駐東莞師范學(xué)校附屬小學(xué)

慶賀出安智能氣壓式升降柱入駐東莞師范學(xué)校附屬小學(xué)，氣壓式升降柱以空氣為驅(qū)動(dòng)介質(zhì)，系統(tǒng)主要由空壓機(jī)、氣缸、電磁閥等組成。氣壓式升降柱與液壓式、電動(dòng)式升降柱相比，具有運(yùn)行速度快，維護(hù)簡(jiǎn)便，安全可靠等特點(diǎn)。

氣壓式升降柱系統(tǒng)通常被安裝在機(jī)動(dòng)車通行出入口及管制點(diǎn)，以遙控或其他控制系統(tǒng)發(fā)送指令，使氣壓式升降柱自動(dòng)收回至地面以下，實(shí)現(xiàn)對(duì)授權(quán)車輛的無(wú)阻礙放行。

目前升降柱系統(tǒng)是通道物防管制的推薦選擇，高強(qiáng)度的防撞性能有效的阻止非法車輛的闖入，保護(hù)升降柱內(nèi)部區(qū)域的安全性;升降柱間距保障行人無(wú)障礙通行，實(shí)現(xiàn)了道閘、平移門等無(wú)法滿足的人車分流、抗撞功能。升降柱系統(tǒng)適用于學(xué)校、政府大樓、商業(yè)廣場(chǎng)、步行街、工業(yè)園區(qū)、海關(guān)大樓、監(jiān)獄、機(jī)場(chǎng)、軍事基地等各種需要對(duì)車輛進(jìn)行管制的場(chǎng)所。

東莞師范學(xué)校附屬小學(xué)創(chuàng)辦于1932年，她與東莞簡(jiǎn)易師范學(xué)校同時(shí)誕生。當(dāng)時(shí)校址設(shè)在虎門寨蓮花書院附近，是一所縣辦東莞簡(jiǎn)師下屬小學(xué)。辦學(xué)初期，一至六年級(jí)每級(jí)一個(gè)教學(xué)班，共約300人，第一任校長(zhǎng)由簡(jiǎn)易師范校長(zhǎng)馬梧塵兼任，教師多數(shù)是從簡(jiǎn)易師范畢業(yè)的高才生留下任教。1945年從虎門遷入莞城舊東莞印刷廠附近辦學(xué)。1951年再遷校到莞城龍頭第一關(guān)附近的李氏宗祠。

文革前由東莞師范學(xué)校校長(zhǎng)兼任附小校長(zhǎng)，屬東莞師范學(xué)校管轄。文革后并入莞城鎮(zhèn)，曾命名為東方紅小學(xué)，當(dāng)時(shí)師生軍訓(xùn)、操練、課堂教學(xué)曾聞名于東莞縣，后又命名莞城第二小學(xué)。1980年復(fù)辦東莞師范學(xué)校附屬小學(xué)，校址在莞城區(qū)新風(fēng)路185號(hào)，是市教育局直屬學(xué)校。2011年9月1日整體搬遷到東城區(qū)石井支路5號(hào)新校區(qū)，隸屬東城區(qū)管理。

學(xué)校堅(jiān)持依法治校，依章治教，素質(zhì)育人的原則，推行扁平式管理，走內(nèi)涵發(fā)展之路。依據(jù)校情、生情、師情，結(jié)合學(xué)情，確立以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育理念，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，嚴(yán)和兼融的管理理念以及有愛(ài)心、會(huì)學(xué)習(xí)、懂生活、善交往的培養(yǎng)目標(biāo)，倡導(dǎo)合作共進(jìn)，追求卓越的學(xué)校精神。

學(xué)校占地面積3.2萬(wàn)平方米，建筑面積2.6萬(wàn)平方米，43個(gè)教學(xué)班的建設(shè)規(guī)?！，F(xiàn)有41個(gè)教學(xué)班， 2008多名學(xué)生，課室分別配有一體機(jī)和實(shí)物投影機(jī)。校園設(shè)置了功能齊全的廣播系統(tǒng)和校園網(wǎng)絡(luò)，全新的41個(gè)功能室及設(shè)施設(shè)備為推進(jìn)教育、教學(xué)現(xiàn)代化提供條件保障。近三年按課程改革要求，推行校本研究，改革課堂教學(xué)。從教師的課堂教學(xué)、論文、課件設(shè)計(jì)到師生演講、作文、藝術(shù)、體育、科技等項(xiàng)目，先后參加教育部門組織的各種競(jìng)賽活動(dòng)，分別榮獲省、市一、二、三等獎(jiǎng)的有200多人次。學(xué)校以育人為本，以教學(xué)為主，以工作室為平臺(tái)，用文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。

師資素質(zhì)日漸提高。目前學(xué)校教師有106人，其中小學(xué)一級(jí)教師職稱57人，占53.7%。本科學(xué)歷以上的94人，占88.7%。省骨干教師2人，市學(xué)科帶頭人2個(gè)，市教學(xué)能手7人，區(qū)學(xué)科帶頭人5人。教師以課堂教學(xué)為中心，深入探討“本真、有效”的課堂文化和營(yíng)造“自主成長(zhǎng)、百家爭(zhēng)鳴、取長(zhǎng)補(bǔ)短、互助共進(jìn)”的教研文化。教師們每人制定三年專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，每學(xué)期寫兩篇教學(xué)隨筆，一篇教學(xué)論文，每學(xué)年寫一篇個(gè)人成長(zhǎng)總結(jié)，他們找到自己的最近發(fā)展區(qū)和課堂教學(xué)的灰色地帶，不斷努力，不斷進(jìn)取。

學(xué)校先后被評(píng)為市家庭教育先進(jìn)集體、市文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校、市課改先進(jìn)學(xué)校、市綠色學(xué)校、市依法治校示范校、市科技先進(jìn)學(xué)校、市防震減災(zāi)科普教育學(xué)校、市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校、市德育示范校、市未成年人思想道德建設(shè)示范基地、省現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、省書香校園、省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校等，省綠色學(xué)校示范校，心理健康教育特色學(xué)校。